10月16日11点30分，远程教学中心开展第20期教工课堂，本期教工课堂李卓琳老师与鲍仕琪老师分别聚焦“中国茶文化”与“巴黎奥运会”与大家做精彩分享。“中国茶文化”更是采用了沉浸式体验形式，为大家当场冲泡茶汤，现场茶香四溢！活动吸引了30余名教师积极参与，教师工作部副部长李艳艳主持。（李卓琳老师分享）首先，李卓琳老师分享到，茶作为最贴近人们生活的药食两用植物，在现代人对健康生活追寻的背景下，茶已然成为了生活中调味的良药，人们对茶的关注也不限于口感，因此，系统地介绍茶与营养、茶与健康的关系就逐渐重要。接下来，李卓琳老师分享了茶叶的分类，茶叶中有效的内含物质，茶汤中不同口感的来源，及茶叶的主要功效。李卓琳老师系统地介绍了茶叶根据工艺差别形成的六大分类，包括绿茶、黄茶、白茶、青茶、红茶和黑茶。并从生物学的角度分享了茶叶中有效的内含物质，主要包括茶多酚、生物碱、氨基酸、碳水化合物、芳香类等物质，这些物质不仅是茶树的构成成分，也是对人类有益的功效成分。李卓琳老师还请各位老师品尝焖的六堡茶（黑茶）、煮的寿眉（白茶）、泡的凤凰单枞（青茶或称乌龙茶），背景音乐缓缓流淌，各位老师慢慢品茗，从嗅觉和味觉上

10月9日中午11:30分远程教学中心举行第58期博士沙龙，本期沙龙特别邀请两位刚刚取得博士学位的王静书老师、韩秀英老师与大家分享他们的博士研究。沙龙报名踊跃，30余人积极参加了此次活动，充分显示了大家对开展科研的兴趣，活动由教师工作部副部长李艳艳主持。（王静书老师做分享）王静书老师于今年6月取得华东师范大学教育学专业博士学位。本次分享聚焦“建构理论分析框架”，并以自己的博士论文为例，与大家分享如何建构研究的理论框架。在做学术研究时，教师们经常头疼这些问题：1.如何读懂理论？2.如何用好理论？3.如何用理论建构自己论文的理论分析框架？针对这些问题，王静书老师分享到，首先，在探讨理论之前要关注一个首要问题是——多维度评价研究问题，即对自己的研究问题在三个方面（一，题目是否过大，能否驾驭；二，研究问题是否有价值，是否难度太高或过时；三，问题是否太小，而不能形成体量。）进行综合评价来判断是否适合去做研究。总的来说，针对博士论文、大课题和期刊论文的研究问题、体量应有所区别，一般而言博士论文和大课题的体量相对期刊论文更大。接着，在确定了研究问题之后，我们需要去找到符合自己研究问题的理论基础，从而

为进一步加强和改进大学新生思想政治教育，推进优良学风建设，不断提升辅导员工作质效，多方面分析学生生活的适应度、学习的投入度、思想的稳定度，学保处于10月9日下午在月270召开2024级新生辅导员座谈会。副校长徐子卿，学保处副处长刘洪伟，学保处副处长、校团委书记杨央以及全体新生辅导员参加会议。（图片一）各新生辅导员们围绕带班情况、新生入学环境适应情况、班级管理存在问题等方面进行工作汇报。辅导员们对新生特点进行分析，分享了自身如何抓好班级凝聚力建设、开展谈心谈话工作的方式方法，罗列了重点关心学生以及相应的结对帮扶措施。（图片二）副校长徐子卿在总结发言中对大家开学以来的辛勤工作表示认可，希望大家结合学生思想特点，保持对学生管理工作的热忱之心，关爱学生注重劳逸结合，引导学生利用好碎片化时间充实生活，更加细化、优化的做好新生教育工作。（图片三）本次座谈会为新生辅导员提供了一个经验共享、交流研讨的平台，进一步拓展了新生辅导员的视野和思路，有利于辅导员们明确自身的责任，切实提升育人工作水平。文/江海伦摄影/江海伦

为确保校园“国庆”长假的安全稳定，全校师生员工认真落实学校节日管理要求，严格制度、自觉自律，共同确保了校园的安全与和谐，营造了一个安全、温馨的节日氛围。一、校领导与保卫干事值班认真。国庆期间，6名校领导轮流值班，坚持每天早有要求，晚有检查；35名保卫干事严格假期值班、巡查制度。与留校师生一起，共同坚守好校园的安宁。二、各二级学院红色教育活跃。此次国庆假期，为让955名留校学生度过一个有意义的假期，各二级学院合理安排组织了7场红色主题观影活动。通过观看《建国大业》、《红海行动》等经典红色影片，让学生们重温革命历史，感受革命先烈的英勇事迹和伟大精神。三、关心留校学生经常深入。假期间，校领导心系留校学生的生活。校、院两级领导与老师们深入学生宿舍，与学生们亲切交流。同时，为学生们送上了节日的祝福和慰问品，让留校学生感受到了家的温暖。四、生态文明志愿者值班奉献。全校有256人次的生态文明值班志愿者，国庆期间坚守在岗位上，他（她）们在值班岗位上的每一个身影，都是天华美好的印记。校、院两级领导对志愿者们进行了慰问，对他们的辛勤付出表示衷心的感谢和崇高的敬意。五、落实日常安全检查扎实。在假期间，保卫干

“以学生为中心”的观念源于美国儿童心理学家和教育家杜威的“以儿童为中心”的观念。“以学生为中心”的教育教学模式的突出特点是：以学生发展为中心、以学生学习为中心、以学习效果为中心。9月30日，特别邀请来自老版新葡萄8883国际官网的上官倩芡老师与大家分享“以学生为中心的课程设计”。教师工作部副部长李艳艳主持，近30名教师踊跃报名参与。（上官倩芡老师做讲座）首先，上官倩芡老师从脑科学与认知科学讲解以学生为中心的重要性。学习的过程就是神经元细胞接收信息，通过突触将信息传递给其他神经元，从而构建起神经网络的过程。神经网络广泛的联系可以更为迅速的在大脑不同区域之间传递信息。当学到一个新的知识，会形成新的突触，出现新的信息传递，形成新的神经网络。反之，如果突触消失，神经网分解，信息传递终止，已学到的东西就消失了。大脑会根据实际使用状况对突触进行修剪，保留常用的突触，清楚不常用的突触，决定突触修剪的关键是使用频率。当设定切实可行的目标并逐步实现时，会让人产生愉悦的体验。大脑中的多巴胺水平会上升，产生快乐感觉。如果教师能不断保证学生“学会”，就可以让“学会”变成令人愉悦的“上瘾”行为，从而不断为学习提供激励。根据脑